Nov 3, 2015

Teaching Material on the Philosophy and Ideology of Mathematics Education




Teaching Material:
Syntesises on
THE PHILOSOPHICAL AND  THEORETICAL
GROUND OF MATHEMATICS EDUCATION
By Prof. Dr. Marsigit, M.A. (2015) adapted and developed from The Philosophy of Mathematics Education (Paul Ernest, 2004)


--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 1: Ideology of Education
Objective         : Understanding various ideology of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various ideologies of education:

Radical
Conservative
Liberal
Humanist
Progressive
Socialist
Democra­cy

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 2: Nature of Education
Objective         : Understanding various nature of education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of education:

Obligation
Preserving
Exploiting
Transforming
Liberating
Needs
Democracy
Others

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 3: The Nature of Mathematics
Objective         : Understanding the nature of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematics:

Body of Knowledge
Science of truth
Structu­re of truth
Process of Thinking
Social Activi­ties

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 4: The Nature of School Mathematics
Objective         : Understanding the nature school of mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of school mathematics:

Search for pattern and relation
Problems Solving
Investigation/
Research
Communication

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 5: Moral of Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the moral value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various moral of mathematics education:

Good vs Bad
Pragmatism
Hierarkhies
Paternalistics
Humani­ty
Justice, Freedom
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 6: Value Mathematics Education
Objective         : Understanding and implementing the value of math education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various values of mathematics education:

Intrinsic
Extrinsic
Systemic



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 7: The Nature of Students
Objective         : Understanding the nature of students
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students:

Empty Vessel
Character Building
Creativity
Growing like a seed
Constructing
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 8: The Nature of Students’ Ability
Objective         : Understanding the nature of students’ ability and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ ability:

Talent
Given
Effort
Need
Competency
Culture

Contextual
Others



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 9: The Aim of Mathematics Education
Objective         : Understanding the aim of mathematics education
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various aims of mathematics education:

Back to Basic (Arithme­tics)
Certi-fication
Transfer of knowledge
Creativity
To develop people comprehensively



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 10: Nature of Learning
Objective         : Understanding theory of learning and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of learning:

Work Hard,
Exercises, Drill,
Memorize
Thinking
And
practice
Understanding and Application
Exploration
Discussion, Autonomy, Self




Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 11: Nature of Teaching
Objective         : Understanding the theory of teaching and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching:
Transfer of knowledge
External Motivation
Internal
Motivation
Construction
Discussion
Investigation
Development
Facilitating
Expository

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 12: Theory of Teaching Mathematics
Objective         : Understanding the theory of teaching mathematics and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various theories of teaching mathematics:
Expository
Problem Solving
Memorize
Drill
Discussion
Practical Work
Development
Facilitating



Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.



--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 13: The Nature of Teaching Learning Resources
Objective         : Understanding the nature of teaching learning resources
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of teaching learning resources:

White Board, Chalk, Anti Calcula­tor
Teaching Aid
Visual Teaching Aid for motivation
Various resources/ environment
Social
Environment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 14: The Nature of Assessment
Objective         : Understanding the nature of assessment and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of assessment:

External Test
Portfolio
 Social
Contextual

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 15: The Nature of Society
Objective         : Understanding the nature of society and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of society:

Diversity
Monoculture
Desentralisation
Competency
Multiple Solution
Heterogonomous
Social Capital
Local Culture

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 16: The Nature Curriculum
Objective         : Understanding  the nature of curriculum and its implication
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of curriculum:

Instrument
Curriculum
Subject-based Curriculum
Integrated Curriculum
Knowledge Based Curriculum
Competent-based Curriculum
Individual Curriculum
Interactive Curriculum
ICT Based Curriculum

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 17: The Nature Students’ Learn Mathematics
Objective         : Understanding the nature of students’ learn mathematics
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of students’ learn mathematics:

Individual
Competition
Motivation
Readiness
Scaffolding
Collaborative
Constructing
Contextual
Enculturing

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

--------------------------------------------------------------------------------------------
Activity 18: The Nature Mathematical Thinking
Objective         : Understanding the nature of mathematical thinking
Materials         :  Posed problems or questions, handout and supporting references
Method           : Group Discussion
Question/Problem:

Followings are various natures of mathematical thinking:

Subyective
Obyective
Producing
Reflecting
Critizising
Constructing
Social Activity
Atittude
Content
Method
Conjecture
Embodiment

Discuss its implication to mathematics teaching practice?  Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain.

000))))^^^^^^^^^^((((000


54 comments:

  1. Ahmad Wafa Nizami
    16709251065
    PPs Pendidikan Matematika D 2016

    Dalam proses belajar mengajar didalam kelas guru dan siswa harus saling berbagi peran dimana guru yang menjelaskan apa yang akan dijelaskan dan siswa yang berperan mendengarkan apa yang dijelaskan guru. Dalam poengajaran juga harus adanya interaksi antara guru dan siswa karena itu sangat penting dalam kesuksesan pembelajaran yang berlangsung. Dengan ada interaksi maka suasana kelas akan sangat berbeda. Guru juga harus selalu berinovasi terus menerus jangan sampai cara mengajar guru hanay monotan itu itu saja.

    ReplyDelete
  2. Helva Elentriana
    16709251068
    PPS Pend Matematika Kelas D 2016

    Elegi ini memaparkan apa saja yang menjadi teaching materials berdasarkan philosofi dan ideologi pembelajaran matematika. Saya memahami bahwa sebelumnya tidak harus mengerti apa yang mendasari pembelajaran, hakekat pendidikan, hakekat matematika dan lain-lain. Menurut saya yang tidak kalah penting yaitu tentang siwa. Guru sangatlah dianjurkan untuk bisa mengerti siswanya. Guru harus mengerti apa yang siswa butuhkan dan mengerti perkembangan siswanya. Guru sebenarnya haruslah mengenal siswa sehingga tahu siswa butuh apa dan kurang paham tentang materi apa. Saya sangat setuju dengan kelas dengan jumlah kecil karena hal ini memudahkan guru untuk paham mengenai siswa-siswanya.

    ReplyDelete
  3. Annisa Hasanah
    16709251051
    PPs Pendidikan Matematika C 2016

    Saya menyimak dan akan mencoba menjelaskan pada bagian The nature of Students.
    Menurut saya yang paling baik dalam hakikat siswa adalah Character building. Dalam membangun sebuah rumah yang paling pertama dibentuk adalah pondasinya. Begitu juga dengan Siswa, maka yang paling pertama perlu dibentuk adalah karakternya. Jika karakter siswa sudah baik, maka akan berpengaruh baik pula pada dirinya baik sifat, sikap, tutur kata, maupun prestasi, dan sebagainya.

    ReplyDelete
  4. Heni Lilia Dewi
    16709251054
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016

    Dalam suatu pembelajaran matematika, ada beberapa komponen di dalamnya. Seperti apa jalannya pembelajaran bergantung kepada material nya (secara filosofi) dan ideologi nya. Apakah ideologi liberal, humanist, sosialist bahkan demokrasi pun sangat menentukan bagaimana dan ke arah mana matematika akan dibawah. Pun dengan metode pembelajaran yang dipakai, model pembelajaran yang inovatif lah yang seharusnya dikembangkan oleh para guru agar peserta didik mencapai prestasi optimal.

    ReplyDelete
  5. Ardeniyansah
    16709251053
    S2 Pend. Matematika Kelas C_2016

    Assalamualaikum wr. . wb.
    Saya tertarik pada nature of teaching pada activity 11, Karena saya akan menjadi seorang yang mengajar. Mengajar bukan berarti kita sebagai guru mentransferkan semua ilmu yang harus diketahui siswa dengan metode teacher centre learning, tetapi mengajar dimasa kini berarti pengajar harus bisa masuk dalam metode student centre learning. Memacu siswa atau peserta didik untuk bisa masuk dalam dunia pengetahuan tersebut dengan masalah yang ada dan menemukan solusi melalui beragam konsep dari beragam sumber, dan itu semua dalam dunia dan pola pikir mereka sendiri. Guru sebagai yang memberi fasilitas membimbing ruang diskusi, dan menjadi penyemangat atau pendorong bagi siswa agar mereka mutlak berpikir bahwa mereka bisa dan mereka mampu.

    ReplyDelete
  6. Rahayu Pratiwi
    16709251077
    PPS PM-D 2016

    Untuk activity 13 saya memilih pengajaran dengan berbantuan visual yang menarik. Hal ini efektif untuk siswa sekolah menengah khususnya menengah pertama. Dengan visual yang menarik dapat menarik perhatian siswa untuk mengamati dan menjadikan siswa penasaran dan timbul rasa ingin tahu siswa tentang materi yang dibahas pada saat itu. Secara tidak langsung guru memunculkan motivasi belajar siswa sebagai dampak positifnya.

    ReplyDelete
  7. Elli susilawati
    16709251073
    Pps mat D
    Banyak sekali dalam pendidikan yang bisa didapatkan dan dikembangkan dari siswa. Semua hal yang dibangun untuk pengembangan siswa akan meningkatkan kualitas siswa. Seperti apa yang disampaikan Prof dalam tulisan ini. Banyak hal yang alami yang seharusnya dipikirkan, mengenai siswa itu sendiri pembelajarannya kurikulumnya dll. Semua patut kita pelajari dan pertimbangkan.

    ReplyDelete
  8. Resvita Febrima
    16709251076
    P-Mat D 2016
    saya mencoba untuk menjawab pertanyaan tentang Discuss its implication to mathematics teaching practice? Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain pada moral of mathematics education. menurut saya dalam praktek mengajar saya lebih menyukain tentang humanity dan justice, karena dalam moral yang dipelajari dalam matematika memiliki dampak dalam sikap berperikemanusiaan dan keadilan. pemikiran anak-anak yang paham akan matematika akan mampu mengembangkan kedua sifat ini.

    ReplyDelete
  9. Resvita Febrima
    16709251076
    P-Mat D 2016
    saya mencoba untuk menjawab pertanyaan tentang Discuss its implication to mathematics teaching practice? Which one of them is the most favorable for you and your teaching? Explain pada activity 14 The Nature of Assessment.
    bagi saya dari jenis-jenis assessment yang ada, saya menyukai portofolio. karena dengan portofolio siswa bisa membuat beberapa karya yang akan dinilai mana yang lebih baik. dengan begitu mereka akan bersemangat untuk mengerjakan sebuah proyek yang guru berikan.

    ReplyDelete
  10. Ratih Eka Safitri
    16709251059
    PPs Pendidikan Matematika C 2016

    Aktivitas aktivitas yang telah diberikan menurut saya sudah baik, dimana terdapat aktivitas mengenal Ideology of Education, Nature of Education,The Nature of Mathematics,The Nature of School Mathematics, Moral of Mathematics Education, Value Mathematics Education, The Nature of Students, The Nature of Students’ Ability, The Aim of Mathematics Education, Nature of Learning, Nature of Teaching, Theory of Teaching Mathematics, The Nature of Teaching Learning Resources, The Nature of Assessment, The Nature of Society, The Nature Curriculum, The Nature Students’ Learn Mathematics, The Nature Mathematical Thinking. Kedelapan belas aktivitas tersebut kita dapat lebih mengerti akan apa yang sebenarnya hendak diajarkan dalam Pembelajaran Philosophy and Ideology of Mathematics Education

    ReplyDelete
  11. Lihar Raudina Izzati
    16709251046
    P. Mat C 2016 PPs UNY

    Ideologi pendidikan matematika adalah suatu proses yang membantu manusia untuk mendapatkan kemampuan atau keterampilan dalam mengorganisasikan bilangan atau simbol menurut aturan yang sudah ditetapkan sehingga memperoleh hasil yang benar dan dapat diterapkan dalam kehidupan. Filsafat bisa membantu manusia menggapai ideologi pendidikan matematika, karena dalam filsafat terdapat ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

    ReplyDelete
  12. Dessy Rasihen
    16709251063
    S2 P.MAT D

    Disini dijelaskan bentuk penilaian dalam pengajaran matematika yang meliputi eksternal tes, portofolio, sosial, dan kontekstual. Penilaian portofolio meski menjadi suatu refensi sistem penilaian yang menyeluruh tapi penilaian ini masih terkesan tidak praktis sehingga guru lebih memilih penilaian yang bersifat parsial ditiap-tiap bagian pembelajaran. Namun dengan diterapkannya kurikulum 2013, saat ini bentuk penilaian ini sudah mulai digunakan dan dilakukan oleh para guru. Tuntutan kurikulum 2013 membuat nilai-nilai implementasi dalam penilaian portofolio mulai diperhitungkan.

    ReplyDelete
  13. KHOIRUDIN
    14301244002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Saya tertarik pada Activity 8: The Nature of Students’ Ability. Sesungguhnya manusia itu dibekali dengan kecerdasannya masing-masing sejak lahir. Di sekolah guru harus memfasilitasi kemampuan bakat mereka secara bijak dan memancing mereka agar mengeluarkan kemampuan terbaik mereka.

    ReplyDelete
  14. ORIZA DEVI FERBINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    saya tertarik dengan activity 13, dan saya memilih visual teaching aid for motivation, karena menurut saya pembelajaran dengan visual teaching dapat membuat siswa tertarik dengan pembelajaran, tidak monoton dan bervariasi

    ReplyDelete
  15. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Untuk activity 17 saya tertarik pada contextual dan enculturing, menurut saya pembelajaran dengan contextual dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang sedang di ajarkan, permasalahan yang digunakan yaitu diambil dari permasalahan sehari hari sehingga siswa dapat mudah menganalisis permasalahan, dan dari kontekstual bisa di lihat dari perpektif matematis

    ReplyDelete
  16. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014


    activity 14 favorit saya adalah pada contextual, karena menurut saya pembelajaran dengan contextual bertujuan memotivasi siswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial, dan kultural) sehingga siswa memiliki pengetahuan/keterampilan yang secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu permasalahan /konteks ke permasalahan/ konteks lainnya.
    keunggulan menggunakan contextual menurut saya adalah pembelajaran akan lebih rill dan bermakna, siswa juga dapat menerapkan penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari hari.

    ReplyDelete
  17. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    aktivitas aktivitas yang diberikan menurut saya sudah baik , untuk activity 9 saya tertatrik pada creativity, sejujurnya melatih siswa untuk lebih berfikir kreatif itu cukup sulit, karna ada beberapa siswa yang lebih suka textbook dari pada mengekspolre kreativitasnya dalam menyelesaikan masalah, padahal kreatifitas itu merupakan komponen yang penting untuk menyelesaikan masalah terkhusus soal cerita, salah satu cara untuk melatih kreatifitas siswa adalah dengan membuat LKS yang didalamnya dipancing dengan aktifitas aktifitas mengeksplore dll sehingga siswa dapat mendapatkan pengetahuannya sendiri dari kreatifitasnya dalam berfikir.

    ReplyDelete
  18. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    untuk activity 11 teaching of nature, saya tertarik karena menurut saya mengajar itu tidak sekedar mentransfer ilmu dari guru ke siswa namun guru memfasilitasi siswa untuk mendapatkan pengetahuannya. perkembangan pendidikan mulai berubah dari teacher center ke student center, menurut saya ini bagus untuk melatih siswa menganalisis dan mengkonsep pengetahuannya sendiri sehingga terciptanya pembelajaran yang bermakna.

    ReplyDelete
  19. Ardeniyansah
    16709251053
    S2 Pend. Matematika Kelas C_2016

    Assalamualaikum wr. . wb.
    Saya juga tertarik dengan Theory of teaching Mathematics pada activity 12, karena kekhasan saya menjadi seorang pengajar matematika. Karena matematika akan menjadi apa yang akan saya bagikan dan saya share kepada siswa saya nanti. Mengajar matematika dengan tuntutan untuk bisa beralgoritmik dan bisa berkonseptual yang baik, itulah yang menjadi tuntutan dari muridnya kepada seorang guru matematika. Membuat murid dapat memandang bahwa matematika bukan hanya sekedar tulisan ddari sebuah pena pada kertas putih, tetapi sebuah ilmu yang dia bisa terapkan, dan bisa sang murid bagi dalam kehidupannya.

    ReplyDelete
  20. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    menanggapi activity 1 : Ideologi pembelajaran salah satunya adalah conservative, konservatif memandang bahwa proses pembelajaran yang dilakukan sebagai mana umumnya guru mengajarkan materi kepada siswanya. Guru mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa, sedangkan siswa lebih banyak sebagai penerima. Ideologi ini memandang guru sebagai pusat pembelajaran, dan komunikasi cenderung terjalin satu arah. Kelemahan ideology ini adalah tidak memberi kebebasan siswa untuk mengkonstruk pengetahuannya sendiri, padahal pembelajaran yang efektif dan bermakna adalah ketika siswa dapat mengkonstruk pengetahuannya sendiri.

    ReplyDelete
  21. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1: Banyak pendapat para ahli mengenai Ideology of education , salah satunya seperti yang telah di paparkan oleh Pak Marsigit, mengenai ideology radical merupakan ideology yang lebih melihat bahwa pendidikan itu pakem dan kaku namun maju dalam berpikir dan bertindak dan giat melakukan perubahan.

    ReplyDelete
  22. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1 : Ideology liberal lebih memberi kebabasan terhadap siswa, pembelajaran yang memberi kesempatan luas kepada siswa untuk mengembangkan strategi dan keterampilan belajarnya sendiri.
    Dalam ideology ini pembelajaran berpusat kepada siswa, dan berusaha memancing siswa untuk ikut aktif dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan potensi dirinya

    ReplyDelete
  23. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menanggapi activity 1: Ideology humanistic,meruoakan ideologi yang memfokuskan diri pada hasil afektif,belajar tentang bagaimana belajar dan belajar untuk meningkatkan kreativitas dan potensi manusia. Potensi dan kreativitas merupakan dua aspek yang penting yang dimasukkan dalam tujuan pembelajaran.

    ReplyDelete
  24. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Menurut saya pendidikan demokrasi merupakan pendidikan yang cocok dengan bangsa Indonesia karena sesuai dengan ideology dan karakteristik bangsa,setiap siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan potensi dirinya. dan ideologi demokrasi ini merupakan favorit saya

    ReplyDelete
  25. Jeanete Nenabu
    PPS PMat D (15709251004)

    Materi mengajar yang dikembangkan oleh Pak Marsigit dapat memberi gambaran tentag aktivitas dan cakupan materi yang akan dibahas dalam filsafat dan ideology pendidikan matematika. Sebagai seorang guru, kitapun wajib mengembangkan materi mengajar yang dapat membuat murid-murid memiliki gambaran yang jelas terhadap apa yang ingin dipelajari. Dari materi pengajaran yang ada, terlihat bahwa filsafat pendidikan matematika tidak hanya mencakup konten matematika saja tapi juga termasuk teknik pengajaran dan juga penilaian dan kurikulum. Maka selaku guru, hendaknya kita mengusai semua aspek yang diperlukan sehingga dapat menjadi guru profesional

    ReplyDelete
  26. Anwar Rifa’i
    PMAT C 2016 PPS
    16709251061

    Pada aktivitas 7, saya paling tertarik dengan sifat siswa secara alami yaitu "growing like a seed constructing" dimana sebenarnya siswa memiliki potensi untuk tumbuh dan berkembang karena dia sudah memiliki benih yang potensial tentunya, karena benih yang tidak potensial pasti akan mati. Seperti halnya benih suatu tumbuhan, ketika ia pelan-pelan tumbuh maka ia memiliki potensi untuk menghadap dimana ia dapat menemukan sinar matahari. Bibit itu tumbuh tergantung posisi sinar matahari yang "mengajak" nya untuk menghadap matahari. Begitu juga dengan benih yang dimiliki oleh siswa. Siswa memiliki potensi untuk tumbuh seperti apa yang guru arahkan. Meskipun dalam Kurikulum 2013 guru hanya berfungsi sebagai fasilitator saja, namun, guru tetap memiliki peran yang sangat penting dalam proses tumbuh dan berkembangnya benih yang dimiliki oleh siswa. Dengan disiram, dipupuk, ditanam dalam media yang cocok dan drawat secara baik, pasti benih tersebut akan tumbuh dan berkembang menjadi sangat baik. Begitu juga dengan siswa, jika mereka belajar dalam kondisi yang baik, tempat yang layak, sistem pendidikan yang baik, fasilitas pendidikan yang memadai, dan lain sebagainya, maka siswa tersebut akan menjadi siswa yang hebat.

    ReplyDelete
  27. Dalam pembelajaran, kita harus memandang siswa sebagai subyek belajar yang aktif dalam membangun pengetahuannya. Siswa diajak berpikir untuk menentukan langkah selanjutnya dalam menyelesaikan soal. Siswa memilih sendiri langkah-langkah menyelsaikan soal sesuai dengan pengetahuan yang telah diperolehnya. Guru membimbing dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu siswa berpikir dalam menyelesaikan suatu masalah. Guru menyiapkan aktivitas yang perlu dilakukan siswa.

    ReplyDelete
  28. Nama : Irna K.S.Blegur
    Nim : 16709251064
    kelas : PM D 2016(PPS)
    Sangat menarik Bapak bahan pengajaran yang abapak tawarkan. Dengan menggunakan alam sebagai penunjang pembelajaran merupakan hal yang sangat baik sehingga dapat menumbukhan kreativis anak serta begaimana memanfaatkan alam sebagail ilmu pengetahuan. Alam yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa telah tesesun rapi dan struktur sebagai wadah bagi kita dalam empelajarinya. Misalnya dengan memanfaatkan alamkita mampu merealisasikan atau menkontekstualkan matematika seperti materi himpunan, bangun ruang, pembagian, bilangan dan sebagainya. dengan menggali pengalaman siswa tentang kehidupan sehari-hari dan selanjutnya dikaitkan dengan materi ajar. Dengan seperti ini akn tercipta pembelajaran bermakna

    ReplyDelete
  29. Loviga Denny Pratama
    16709251075
    S2 P.Mat D

    Dari sini saya melihat bahwa dalam kegiatan pembelajaran di rancang sedemikian rupa menggunakan group discussions. Sehingga dengan adanya metode ini dapat meningkatkan aspek-aspek selain aspek kognitif lain, seperti sosial mereka, bekerja sama, dll. Hal inilah yang perlu kita tanamkan dalam mengajarkan siswa-siswa kita. Karena di era abad 21 ini permasalahan pendidikan sangat kompleks sehingga diperlukan pembelajaran yang inovatif. Dan mungkin group discussions ini bisa jadi salah satu alternativ pembelajaran di kelas.

    ReplyDelete
  30. Assalamu’alaikum wr wb
    Dwi Kawuryani
    14301241049
    Dalam tulisan tersebut saya tertarik dengan implikasi ideologi pendidikan dengan hasil yang akan diperoleh jika menerapkannya pada pembelajaran matematika. Ataukah harus digunakan sesuai dengan materi atau sesuai dengan tingkatan usia siswa. Hal tersebut akan menarik minat saya untuk mengembangkannya dalam pembelajaran.
    Terima kasih.
    Wassalamu’alaikum wr wb

    ReplyDelete
  31. PUTRI RAHAYU S
    S2 PENDIDIKAN MATEMATIKA_D 2016
    16709251070

    Untuk mendapatkan hasil yang memuaskan seorang guru harus bisa memahami karakter siswa atau mahasiswanya.memahami tujuan pembelajrannya, materi pembelajaran, segala sesuatu yang berhubungan dengan pembelajaran. Memakai pendekatan dan metode sebaik apapun tetapi seorang guru tidak memahami hakikat guru maka tidak akan ada hasil yang memuaskan.

    ReplyDelete
  32. Desy Dwi Frimadani
    16709251050
    PPs Pendidkan Matematika Kelas C 2016

    Saya tertarik pada poin 16 tentang The Nature Curicullum, dimana kurikulum sebagai pondasi dari pendidikan dan mengarahkan tujuan pendidikan. Maka dari itu kita harus memahami sifat kurikulum dan implikasinya.

    ReplyDelete
  33. SUMIATI
    16709251056_PMC 2016
    Pendidikan Matematika-S2

    Bismillaah...
    Dalam aktivitas 9 tertera bahwa tujuan pendidikan matematika merupakan bagian dalam mengajarkan matematika kepada peserta didik dan itu akan sangat membantu bila mereka memahami tujuan dari pendidikan matematika. Dengan materi yang berbasis masalah atau pertanyaan yang diajukan dengan metode diskusi.

    ReplyDelete
  34. Hajarul Masi Hanifatur Rohman
    S2 Pendidikan Matematika C 2016
    16709251052

    Bismillaah...
    Jika kita lihat teaching material di atas tentang filsafat dan ideologi pendidikan matematika, maka akan sangat banyak sekali yang perlu diuraikan. Namun, saya hanya kan menyoroti aktivitas 12 tentang theory of teaching mathematics. Dalam tabel disajikan terdapat beberapa variasi teori megajarkan matematika, diantaranya ekspository, problem solving, mengingat, drill, diskusi, kerja praktik, pengembangan, dan memfasilitasi. Era saat ini yang seharusnya digunakan adalah problem solving, karena output dari pembelajaran adalah siswa dapat menyelesaikan masalah dengan baik, tidak hanya di dalam pembelajaran, tetapi juga masalah dalam kehidupan nyata yang ada di sekitar mereka. Pembelajaran problem solving dilakukan sehingga siswa mempunyai kemampuan menyelesaikan masalah dengan baik. Karakter itu yang ditanamkan.

    ReplyDelete
  35. Nama : Irna K.S.Blegur
    Nim : 16709251064
    kelas : PM D 2016(PPS)
    Karena ilmu filsafat merupakan ilmu olah berpikir, maka dalam memandang struktur kehidupan pasti menggunakan pikiran tertentu. Bahwasanya setiap orang mempunyai alasan dan masalah tertentu dalam menjalani kehidupan dalam struktur tertentu. Menurut A mungkin berbeda cara pandangnya menurut B, dan seterusnya. Baik A maupun B, maupun yang lainnya punya alasan khusus kenapa melakukan hal ini, hal itu sesuai pemikirannya. Satu hal yang perlu diperhatikan bagaimana menjaga keharmonisan itu semua sehingga bermanfaat, menjadi vital.

    ReplyDelete
  36. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Menanggapi aktivitas 1, menurut sumber yang saya baca, kritis-radikal disini merupakan suatu sikap yang tidak begitu saja menerima atau menolak suatu informasi atau pengetahuan dan diperoleh suatu hasil berpikir yang mendalam. Maka ideologi kritis radikal menginginkan dunia pendidikan di gunakan untuk perubahan struktural secara fundamental, baik dalam ekonomi, gender dan politik.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  37. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Masih pada aktifitas 1, Pendidikan Konservatif yaitu merupakan system pendidikan yang bersifat ortodok (lama) yang diterapkan di lembaga-lembaga sekolah. John Dewey menyatakan bahwa pendidikan konservatif merupakan suatu pembentukan pada diri anak dari luar. Mereka beranggapan bahwasanya kemampuan atau perkembangan diri anak tergantung gemblengan dari luar bukan dari diri anak.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  38. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Pendidikan menurut Liberalisme Pendidikan adalah untuk melestarikan dan meningkatkan mutu ketahanan sosial yang ada sekarang dengan cara mengajar setiap anak bagaimana cara mengatasi masalah-masalah kehidupannya sendiri secara efektif. Dalam arti yang lebih rinci, seorang pendidik liberalis menganggap bahwa sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang khususnya berupaya untuk : (1) Menyediakan informasi dan keterampilan yang diperlukan siswa untuk belajar sendiri secara efektif, (2) Mengajar para siswa bagaimana cara memecahkan persoalan-persoalan praktis melalui penerapan proses-proses penyelesaian masalah secara individual maupun kelompok, dengan berdasar kepada tata cara ilmiah-rasional bagi pengujian dari pembuktian gagasan.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  39. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Hakikat pendidikan humanis adalah upaya untuk memanusiakan manusia. Didalam pengertian lain manusia adalah subjek atau pribadi yang memiliki hak cipta, rasa, dan karsa. Oleh karena itu, pendidikan yang memanusiakan manusia adalah sebuah keharusan yang terus menerus digelar, karena ini menjadi prinsip-prinsip bagi keberhasilan pendidikan sebagai upaya kecerdasan kehidupan bangsa. Pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan humanis yang bertujuan untuk memanusiakan manusia adalah teori belajar pendidikan humanis. Teori belajar humanis pada dasarnya memiliki tujuan belajar untuk memanusiakan manusia. Oleh karena itu proses belajar dapat dianggap berhasil apabila si pembelajar memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Dengan kata lain, si pembelajar dalam proses belajar harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualitas diri dengan sebaik-baiknya.

    Terimkasih

    ReplyDelete
  40. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Pendidikan progresif menurut John Dewey.

    1. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar secara perorangan (indivudually learning).

    2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman (learning experiencing).

    3. Guru memberi dorongan semangat dan motivasi bukan hanya pemerintah.
    Artinya bahwa guru memberikan penjelasan tentang arah kegiatan pembelajaran yang merupakan kebutuhan siswa.

    4. Guru mengajaksertakan siswa dalam berbagai aktifitas kehidupan belajar di sekolah yang mencakup pengajaran, administrasi, dan bimbingan.

    5. Guru memberi arahan dan bimbingan sepenuhnya agar siswa menyadari bahwa hidup itu dinamis dan mengalami perubahan yang begitu cepat.

    Terimakasih

    ReplyDelete
  41. Wahyu Berti Rahmantiwi
    PPs Pendidikan Matematika Kelas C 2016
    16709251045

    Kegiatan pembelajaran di atas dikembangkan berdasarkan pada The Philosophy of Mathematics Education Palu Ernest. Terlihat bahwa dalam kegiatan pembelajaran terdiri dari tuuan, materi, metode pembelajaran dan pertanyaan/ permasalahan dalam praktek pembelajaran. Yang pada akhir dari kegiatan ini perlu kemampuan komunikasi untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan. Jika pembelajaran dikelas matematika sekolah dilakukan seperti kegiatan di atas, dimana setiap pembelajaran yang terjadi menggunakan metode yang variatif pasti siswa tidak akan ngejudge jika matematika menyeramkan tetapi mereka akan senang dalam pembelajaran matematika.

    ReplyDelete
  42. Dheanisa Prachma Maharani
    14301241037
    S1 Pend. Matematika A 2014

    Berdasarkan sumber yang saya baca, pendidikan demokrasi merupakan tuntutan untuk terwujudnya masyarakat madani. Oleh karena itu prinsip-prinsip demokrasi seperti kebebasan politik, kebebasan intelektual dan kebebasan untuk berbeda pendapat merupakan prinsip yang harus dilaksanakan pada kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

    Terimkasih

    ReplyDelete
  43. Saepul Watan
    16709251057
    S2 P.Mat Kelas C 2016

    Bismilahir rahmaanir rahiim..
    Assalamualaikum wr..wb...

    Saya iningin menanggapi point ke 14 yaitu tentang Assesment pembelajaran, dimana dalam artikel diatas disebutkan empat cara memberikan penilaian dalam proses pembelajaran yaitu eksternal tes, portopolio, sosial, dan kontekstual. Kaitannya dengan pembelajaran matematika, keempat penilaian ini dapat diterapkan dalam proses evaluasi pembelajaran. Akan tetapi yang yang paling cocok dengan pembelajaran matematika adalah dengan portopolio. Portopolio biasanya digunakan untuk mendokumentasikan pembelajaran.

    ReplyDelete
  44. Novi Indah Lestari
    14301244001
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    Saya tertarik dengan activity 17, dengan varian pembelajaran competition, collaborative, dan contextual. dengan teknik mengajar competition, siswa akan termotivasi untuk memenangkan kompetisi tersebut, sehingga ia akan berusaha untuk belajar dengan baik. collaborative juga dapat mengembangkan pemikiran siswa menjadi lebih luas, dimana siswa dan guru berkolaborasi dalam menyelesaikan suatu masalah atau saling bertukar pikiran. dan yang terakhir adalah contextual, menurut saya, pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. sehingga materi yang disampaikan akan lebih mudah diterima dan dipahami siswa, dan siswa pun merasakan kegunaan dan manfaat dari konsep matematika yang ia miliki untuk kehidupannya

    ReplyDelete
  45. Novi Indah Lestari
    14301244001
    S1 Pendidikan Matematika A 2014

    selain activityy 17, saya juga tertarik dengan Activity 12: Theory of Teaching Mathematics dan Activity 13: The Nature of Teaching Learning Resources
    karena, pada hakekatnya guru adalah yang lebih menguasai ilmu, sehingga peran guru masih sangat penting dalam mendominasi kegiatan pembelajaran. selain itu, tidak semua konsep pembelajaran diskusi akan berhasil, hal ini bisa saja terjadi apabila siswa belum saling mengenal (tahun ajaran baru) sehingga konsep pembelajaran seperti ekspositori dan visual teaching sangat membantu dalam proses pembelajaran. apalagijika siswa yang dihadapi oleh guru adalah siswa SD atau SMP yang sulit untuk beradaptasi dengan cepat di lingkungan barunya

    ReplyDelete
  46. Lana Sugiarti
    16709251062
    PPs Pendidikan Matematika D 2016

    Dalam kegiatan 4 pada matematika sekolah dijelaskan bahwa metode yang digunakan adalah diskusi kelompok. Menurut saya, diskusi kelompok dapat membuat siswa terbuka dengan jawaban teman yang lainnya dan siswa dapat belajar untuk saling menghargai dan bekerjasama. Namun perlu diperhatikan dalam pembagian kelompok tersebut agar dapat adil. Tentunya pemilihan metode belajar yang sesuai dengan materi dan kebutuhan siswa akan mendorong siswa untuk lebih semangat lagi dalam belajar.

    ReplyDelete
  47. ORIZA DEVI FEBRINA
    14301241019
    S1 Pendidikan Matematika 2014

    Sebenarnya banyak sekali konsep aktivitas yang dapat dikembangkan dalam proses pembelajaran. Guru dapat menyesuaikan konsep aktivitas dengan materi, sikap siswa, dll. Konsep yang dipilih dapat berganti ganti agar siswa tidak merasa bosan. Tujuan dari konsep aktiviras tentunya untuk mempermudah siswa dalam melakukan proses pembelajaran.

    ReplyDelete
  48. Zuliyanti
    14301241009
    S1 Pendidikan Matematika I

    Menurut Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang pembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah pada lampirannya menyatakan bahwa model pembelajaran merupakan suatu bentuk pembelajaran yang mempunyai nama, ciri, sintak, pengaturan, dan budaya.

    ReplyDelete
  49. Zuliyanti
    14301241009
    S1 Pendidikan Matematika I

    Model pembelajaran yang mendukung penerapan pendekatan saintifik diantaranya adalah model pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), dan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning).

    ReplyDelete
  50. Fitri Nur Hidayah
    14301241001
    S1 Pendidikan Matematika 2014 A

    saya tertarik dengan activity 6: Value Mathematics Education. Dibenak saya pertama kali membaca adalah nilai siswa hasil pembelajaran matematika. entah ini benar atau salah, tetapi itu menurut saya bahwa dengan yang namanya nilai siswa akan takut, apalagi dengan nilai matematika. banyak survey yang telah dilakukan yang mengatakan bahwa matematika memang pelajaran yang sulit, jadi ya wajar jika banyak siswa yang akut akan nilai matematikanya.

    ReplyDelete
  51. Suci Renita Sari
    14301241052
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Berdasarkan yang telah dipaparkan diatas ada beberapa aktivitas yang diperlukan sebagai bentuk dari perpaduan pertumbuhan filososfi dan teoritis pendidikan matematika. Aktivitas yang dilakukan diantaranya : ideologi pendidikan, pendidikan yang berbasis alam, matematika yang berbasis alam, matematika sekolah, moral dari pendidikan matematika, nilai pendidikan matematika, dan aktivitas-aktivitas lainnya yang mendukung proses pembelajaran matematika di sekolah. Dalam aktivitas yang dilakukan, guru menerapkan metode yang sama yaitu metode group discussion, dimana siswa akan bekerja sama menyelesaikan kegiatan yang diinstruksikan oleh guru. Dalam hal ini kerja sama tim sangat diperlukan.

    ReplyDelete
  52. Munaya Nikma Rosyada
    14301241002
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Hakikat metematika sekolah adalah kegiatan mencari pola dan hubungan, kegiatan pemecahan masalah, kegiatan penelitian, dan kegiatan komunikasi. Sedangkan nilai yang diterapkan dalam pendidikan matematika adalah intrinsik, ekstrinsik, dan sistemik. Hakikat siswa adalah sebagai tong kosong, pengembangan kreativitas, pembangunan karakter, yang tumbuh seperti biji-bijian

    ReplyDelete
  53. Luki Slamet Purwoko
    14301241008
    S1 Pendidikan Matematika I 2014

    Dalam pembelkajaran yang paling baik adalah memerdekakan pikiran anak. Maksudnya dalam belajar siswa belajar sesuai dengan kemampuannya. Namun dalam hal ini guru tak boleh membiarkannya saja namun memberikan motivasi agar anak mendapatkan niat yang ikhlas dalamn membangun pengetahuannya, sehingga tidak ada unsur paksaan.

    ReplyDelete
  54. Kunny Kunhertanti
    16709251060
    PPs Pendidikan Matematika kelas C 2016

    Dalam aktivitas 12 saya melihat terdapat pemecahan masalah, drill, dan diskusi. Hal ini memang baik dilakukan dalam waktu yang tepat. Misalnya saja pemecahan masalah yang memang menjadi tujuan dalam pembelajaran matematika di Indonesia. Tidak hanya di Indonesia saja, bahkan NCTM pun juga menekankan kemampuan pemecahan masalah dalam tujuan pembelajarannya. Karena memang pemecahan masalah itu sendiri menjadi hal yang penting karena menjadi sesuatu hal yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

    ReplyDelete